Interfaculteit: Zelfportret en multidisciplinaire vertaling

Kunstuiting

ZelfportretIk ben bezig geweest met de wisselwerking tussen mij en mijn omgeving. Gegeven is dat jij als mens gevormd wordt door je omgeving - de mensen die je kent, de dingen die je leert, de plaatsen waar je geweest bent, alles heeft zijn invloed op jou, wie jij bent en hoe je naar de wereld kijkt. Feit is ook dat jij als mens je omgeving vormt: wat voor invloed heb jij op degenen die dichtbij jou staan, op de plek waar je woont; kennen mensen je, hebben ze dingen van je geleerd, wat voor invloed heb jij op hen? 

Multidisciplinaire vertaling

Omdat dit geen al te duidelijke foto is, en er sowieso moeilijk foto’s te maken zijn van potloodschetsen, zal ik het even vertalen. Ik zag bij de dans een meisje een beweging maken die mij erg aan mijn eigen werk deed denken, ze leek iets in zich op te nemen en daarna weer uit te stralen. Dit was zo in evenwicht dat ik me besefte dat dat iets was wat ik miste. Het deed me op een manier wel denken aan mijn eigen werk omdat het ook het opnemen en uitstralen van jezelf in je omgeving uit moet beelden, en het opnemen zat ook wel goed, maar het uitstralen kon ik wat meer laten zien. Ik heb besloten dit letterlijk te doen, met licht. Mijn schetsen bestaan ook voornamelijk uit breedte-onderzoek, ik moest namelijk een aantal technische moeilijkheden overbruggen: hoe krijg je het licht zo dat het niet vol in de ogen van de toeschouwer schijnt, waardoor diegene niets meer ziet van het werk? En hoe krijg je het licht zó dat het echt in stralen op het doek valt? Ik heb besloten een tweede silhouet uit te zagen, dit stuk op kleine staafjes op het originele, uitgezaagde silhouet te zetten en daar een lamp achter te plaatsen.

Interfaculteit: Les Robert Therrien

 Lesvoorbereiding verwerkingsles
Les Interfaculteit: Robert Therrien

Inleiding:                                                            Samen
Uitleg opdracht + voorbeelden:               Rianne laptop, Yoleen vertellen
Uitwerken:                                                       Leerlingen
Nabespreken:                                                 Samen

Vervreemding, vergroting, verkorting, illusie
Inhoud
Inleiding: Hallo, wij zijn.. Wij gaan vertellen over Robert Therrien in de Pont en we hebben hier een opdracht aan gekoppeld.
Wie is Robert Therrien?
Robert Therrien is een Amerikaanse kunstenaar. In zijn werk krijgen gewone, huishoudelijke dingen een hele vreemde twist, iets wat bijna onrealistisch is, omdat hij ze heel erg groot maakt. Als studie voor zijn kunstwerken maakte hij foto’s vanaf de grond van heel gewone dingen. Hierdoor lijken ze enorm en wordt het gewone, vertrouwde meubilair een soort monument. In zijn werk, ik weet niet of je onder de tafels en stoelen hebt rondgelopen, krijg jij de kans om in zo’n soort foto rond te lopen. De reden waarom hij dit doet, waarom hij zulk enorm meubilair maakt, is om jou als kijker de kans te bieden het gevoel terug te krijgen wat je als kind had toen je onder de eetkamertafel een hut bouwde, toen alles om je heen nog enorm was omdat je zelf nog zo klein was.
Robert Therrien is een Amerikaanse kunstenaar. Hij richt zich op het alledaagse. In zijn werk krijgen heel gewone, vaak huishoudelijke gebruiksvoorwerpen een dimensie die hen letterlijk en figuurlijk onontkoombaar maakt. Hij doet dit door ze heel groot te maken. Als studie voor zijn kunstwerken maakte hij foto’s vanaf de grond van gewone dingen, door het gebruikelijke standpunt los te laten en te kiezen voor zo’n niet voor de hand liggend perspectief kreeg het vertrouwde meubilair monumentale trekken. Zijn werk biedt de kijker de mogelijkheid om zijn eigen ontdekkingsreis te beginnen. Bij de grote tafels streeft Robert Therrien ernaar het gevoel terug te krijgen wat je als kind had toen je onder de eetkamertafel een hut bouwde. Ook werkt het grote formaat vervreemdend: iedereen herkent de tafels, maar door de grootte werkt het toch raadselachtig. De sfeer is speels en licht met een vleugje humor.
VOORBEELDEN LATEN ZIEN
De opdracht
Ook jullie gaan streven naar het vervreemdende effect van vergroting (of verkleining). Jullie gaan dit door middel van fotografie toepassen. De opdracht is: Maak in jullie groepjes foto’s waarin vergroting of verkleining een rol spelen. Als je bijvoorbeeld een appel heel dicht bij de camera houdt en een mens erachter zet, zal de appel groter worden dan de persoon en andersom. Jullie mogen hiervoor het gebruiksvoorwerp wat jullie mee hebben genomen gebruiken, wees creatief! Heel veel succes, we zien jullie over twintig á vijfentwintig minuten, dus om zo en zo laat, weer terug. Jullie kunnen dan je kaartje inleveren bij Rianne.

Nabespreken
Voorbeelden voor besprekingsvragen:
- Hoe heb je dit gedaan?
- Kunnen jullie zien wat ze hebben gedaan, en werkt het vervreemdend? Waarom?
- Wat vinden jullie van het resultaat?
- Wat vonden jullie van de opdracht?

Interfaculteit: Kunstenaars over Kunstenaars

 Mateloos optimisme en eindeloze inspiratie

Kunstenaars, geïnspireerd door kunstenaars. Dit keer de levensvisie van muzikant Jason Mraz die een grote inspiratiebron is voor studente Rianne de Blauw (19). ‘Dit optimisme zou iedere kunstenaar eigenlijk moeten vinden om het beste uit zichzelf te halen’

‘Welke kunstenaar uit een andere discipline inspireert jou het meest?’ werd me gevraagd. Pff, moeilijk, dacht ik. Hoeveel weet ik nou van de andere disciplines? Ik begrijp niets van dans, ik ken geen namen, geen gezichten, niks. En ergens vind ik het ook helemaal niet leuk omdat het boven mijn pet gaat. Theater vind ik interessant, daar voel ik me iets meer in thuis, maar of ik er echt geïnspireerd van raak weet ik niet. Toen ik hoorde dat het ook over muziek mocht gaan, wist ik het meteen: Jason Mraz. Deze man heeft mij eindeloos geïnspireerd als het aankomt op mijn werk, maar ook op mijn levensvisie. Deze mateloze optimist heeft zó veel plezier in het leven, en dit hoor je in al zijn werk. Vooral het nummer The Remedy, geschreven in 2004, is een eye-opener. Hierin zingt hij:

The tragedy is how you're gonna spend the rest of your nights with the light on
So shine the light on all of your friends when it all amounts to nothing in the end
I won't worry my life away[1]

En vrolijk als dit klinkt, dit nummer was geschreven voor zijn beste vriend, bij wie kanker geconstateerd was. Naar aanleiding daarvan schreef hij dit nummer, niet om zijn ziekte te bagatelliseren, maar om hem duidelijk te maken dat een positieve instelling altijd alleen maar kan helpen. Uiteindelijk heeft hij de ziekte overleefd.

Tof nieuws: Jason Mraz is verloofd met Tristan Prettyman, maar ze hebben besloten om de bruiloft uit te stellen tot homoseksuele huwelijken legaal zijn geworden in Amerika. Hij maakte het op zijn blog bekend: ‘Once prop 8 is overturned and declared unconstitutional, we will have a reason to celebrate and truly experience the privilege of marriage.’ [2] (Prop 8 is de wet die same-sex marriages illegaal maakt in sommige staten) Dat twee mensen zichzelf zo op kunnen offeren voor de rest van de wereld omdat ze anders zelf niet van hun geluk kunnen genieten, vind ik erg inspirerend. Die goedheid. Het lijkt wel alsof hij het spiritueel perfecte leven leidt. Na zijn eerste twee albums nam hij een sabbatical van een jaar. Hij voelde zich alsof hij de controle kwijt was over zijn eigen leven. Om na zo’n kort succes ‘nee’ te kunnen zeggen, getuigt wel van lef. De muziekwereld is slopend, en om weer terug op die ladder te klimmen is één van de moeilijkste dingen die je kunt doen.

 Maar hij deed het, hij herontdekte zichzelf en schreef de nummers voor het in 2008 uitgekomen album We Sing, We Dance, We Steal Things. Hij zegt zelf: ‘by these moments of self-improvement, self-empowerment and self-realization, I was happy to write an album at the same time I was coming back to earth’[3]
Ik denk dat dit mij inspireert omdat ik ook de neiging heb om mezelf in mijn werk te verliezen. Als dat zo is, dan neem ik altijd even een momentje voor mezelf en zet ik Curbside Prophet (van het album Waiting for My Rocket To Come, 2002) aan. De tekst van dit nummer, gecombineerd met de zonnige, het-komt-allemaal-wel-goed-melodie, geven mij altijd weer de kracht en het optimisme om door te gaan met waar ik mee bezig was en het beste uit mezelf te halen.

Somethin’s different in my world today, well they changed my traffic signs to a brighter yellow. Dat is voor mij de belangrijkste zin in het hele nummer. Als je maar let op de simpele, positieve dingen lijkt het hele leven een beetje beter te gaan. Dat is het optimisme wat elke kunstenaar van welke discipline dan ook naar mijn mening zou moeten vinden om de dingen te doen die hij wil doen, om het beste uit zichzelf en zijn omgeving te halen en het leven nog net iets meer te waarderen.

Bronnenlijst
Biografie: http://jasonmraz.com/index.php#/bio/
Blog: http://freshnessfactorfivethousand.blogspot.com/
Mraz’ inspiratie voor The Remedy: http://www.youtube.com/watch?v=6bF97-1DhnU&NR=1
Youtube-channel met filmpjes, muziek en inspiratie: http://www.youtube.com/user/TheOfficialJasonMraz
Officiele Jason Mraz-fansite: http://jasonmraz.net/

---

[1] http://www.uppercutmusic.com/artist_j/jason_mraz_lyrics/the_remedy_acoustic_lyrics.html

[2] http://freshnessfactorfivethousand.blogspot.com/
vertaling: ‘Wanneer Prop 8 omgeslagen en onwettig verklaard is, hebben we een reden om wat te vieren en  het voorrecht van een huwelijk echt te ervaren.’

[3] http://jasonmraz.com/index.php#/bio/

Interfaculteit: Portfolio-opdrachten deel A en B

 Portfolio deel A

Wat zijn je persoonlijke leerdoelen?

- Originele opdrachten ontwerpen en daarmee de creativiteit in mezelf en anderen stimuleren
- Kennis en ervaring opdoen over en met andere disciplines, m.b.t. visies, geschiedenis en praktijk
- Leren samenwerken met (mensen van) andere disciplines
- Mensen van andere disciplines enthousiast maken voor mijn discipline (beeldende kunst)
- Kennis maken met de beroepspraktijk van alle betrokken disciplines

Omschrijf aan welke competenties je in deze periode vooral wilt werken met betrekking tot beroepstaak 1.

Beroepstaak 1: Het ontwikkelen, ontwerpen en uitvoeren van CKV-lessen.
Creërend vermogen: Originaliteit en creativiteit ontdekken en stimuleren door middel van het geven van inspirerende en uitdagende opdrachten. Hiermee stimuleer en inspireer ik ook mijzelf.
Kunstpedagogisch vermogen: Anderen enthousiast maken voor mijn discipline (beeldende kunst) door inspirerend, creatief en aanwezig te zijn.
Samenwerkend vermogen: Meer leren over andere disciplines m.b.t. geschiedenis, visies en hedendaagse kunst.

Beroepstaak 2: Het ontwikkelen, ontwerpen en uitvoeren van interdisciplinaire projecten, zowel binnen- als buitenschools.
Creërend vermogen: Leren samenwerken met andere disciplines door goed te luisteren en veel met de andere disciplines om te gaan
Kunstpedagogisch vermogen: Anderen enthousiast maken over mijn discipline, en leren hoe zij over mijn discipline denken door vragen te stellen, vragen te beantwoorden en veel informatie tot me te nemen.
Operationaliserend vermogen: Kennis maken met andere disciplines door vragen te stellen, goed op te letten en veel met andere disciplines om te gaan.
Vermogen tot groei en ontwikkeling: Een zo compleet en open mogelijke visie vormen over kunst en cultuur door zoveel mogelijk informatie tot me te nemen en vragen te stellen.

Beroepstaak 3: Het ontwikkelen, ontwerpen en uitvoeren van lessen Kunst Algemeen.
Kunstpedagogisch vermogen: Kennis maken en verwerven van zowel mijn eigen als andere disciplines, ik ben al bekend met de inhoud en positie van het vak CKV, maar opfrissing daarvan en leren hoe andere disciplines naar het vak kijken is belangrijk.
Communicatief vermogen: Vakjargon uit kunnen leggen, leren welke begrippen algemeen bekend zijn en welke niet door goed op te letten, vragen te stellen, na te vragen of men mij begrijpt of niet en goed te reflecteren op wat ik zeg of gezegd heb.
Reflectief vermogen: Positieve en negatieve kritiek kunnen uiten op mijn medeleerlingen, en dit goed leren verwoorden.

 Portfolio deel B

Sterkte-zwakte analyse vanuit de drie beroepstaken

Beroepstaak 1: Het ontwikkelen, ontwerpen en uitvoeren van CKV-lessen.
Creërend vermogen: Originaliteit en creativiteit ontdekken en stimuleren door middel van het geven van inspirerende en uitdagende opdrachten. Hiermee stimuleer en inspireer ik ook mijzelf.
Kunstpedagogisch vermogen: Anderen enthousiast maken voor mijn discipline (beeldende kunst) door inspirerend, creatief en aanwezig te zijn.
Samenwerkend vermogen: Meer leren over andere disciplines m.b.t. geschiedenis, visies en hedendaagse kunst.

Sterkte
Ik denk dat het geven van inspirerende en uitdagende opdrachten en het enthousiast maken van anderen over mijn discipline wel is gelukt. Met de kunstbeschouwingsles hebben we bijvoorbeeld (naar aanleiding van Marcel Duchamp’s Fountain) de discussie gestart: wat is kunst? De studenten waren heel actief betrokken in deze discussie, en hoewel de les nog wel een aantal verbeteringspunten had (zie zwakte), denk ik dat mijn medestudenten heel enthousiast zijn geworden en dat we ze wel hebben uitgedaagd om na te gaan denken over waar we eigenlijk mee bezig zijn op de kunstacademie. Ook ben ik veel bezig geweest het leren over andere disciplines m.b.t. geschiedenis en visies. Dit natuurlijk via de cultuurgeschiedenislessen, maar ook door gesprekken te voeren met studenten van andere disciplines. Dit voornamelijk naar aanleiding van de expositie. Ik heb veel geleerd over hun denkwijzen en hun manier van aanpakken. Grappig is hierbij dat we ontdekt hebben dat de studenten van de 3 disciplines ook een hele eigen manier van omgaan met een opdracht hebben. Wij van beeldend gaan eerst nadenken, schetsen maken, uitwerken, plan van aanpak maken, theater gaat het gewoon doen en dan zien ze wel hoe ze het verder aanpakken, en dans zit daar een beetje tussenin.

Zwakte
Mijn zwakke punt zit voornamelijk op het organisatorische vlak. De ideeën die wij hadden voor de les over Robert Therrien en voor de kunstbeschouwingsles zouden veel beter uitgekomen zijn als we bijvoorbeeld de discussie iets meer geleid hadden. De les over Robert Therrien zat over het algemeen goed in elkaar, maar ook dit liep niet helemaal zoals we gewild hadden qua tijd die de studenten hadden voor onze opdracht.

Beroepstaak 2: Het ontwikkelen, ontwerpen en uitvoeren van interdisciplinaire projecten, zowel binnen- als buitenschools.
Creërend vermogen: Leren samenwerken met andere disciplines door goed te luisteren en veel met de andere disciplines om te gaan
Kunstpedagogisch vermogen: Anderen enthousiast maken over mijn discipline, en leren hoe zij over mijn discipline denken door vragen te stellen, vragen te beantwoorden en veel informatie tot me te nemen.
Operationaliserend vermogen: Kennis maken met andere disciplines door vragen te stellen, goed op te letten en veel met andere disciplines om te gaan.
Vermogen tot groei en ontwikkeling: Een zo compleet en open mogelijke visie vormen over kunst en cultuur door zoveel mogelijk informatie tot me te nemen en vragen te stellen.

Sterkte
Ik heb geprobeerd zoveel mogelijk te weten te komen over de andere disciplines, en ik denk dat ik daar wel in geslaagd ben. Zowel binnen als buiten school heb ik vragen gesteld en beantwoord en ik heb veel geleerd over visies en denkwijzen binnen andere disciplines. Echt samengewerkt hebben we (nog) niet, maar ik kan wel stellen dat ik veel van ze heb geleerd.

Zwakte
Ik heb gemerkt dat ik, net als de rest van de studenten eigenlijk, toch wel naar degenen toetrek die ik al ken. Logisch, maar misschien is het toch te doorbreken.

Beroepstaak 3: Het ontwikkelen, ontwerpen en uitvoeren van lessen Kunst Algemeen.
Kunstpedagogisch vermogen: Kennis maken en verwerven van zowel mijn eigen als andere disciplines, ik ben al bekend met de inhoud en positie van het vak CKV, maar opfrissing daarvan en leren hoe andere disciplines naar het vak kijken is belangrijk.
Communicatief vermogen: Vakjargon uit kunnen leggen, leren welke begrippen algemeen bekend zijn en welke niet door goed op te letten, vragen te stellen, na te vragen of men mij begrijpt of niet en goed te reflecteren op wat ik zeg of gezegd heb.
Reflectief vermogen: Positieve en negatieve kritiek kunnen uiten op mijn medeleerlingen, en dit goed leren verwoorden.

Sterkte
Kennis verwerven is heel aardig gelukt, door goed op te letten bij de kunstbeschouwingslessen en bij cultuurgeschiedenis. Opfrissing van hetgene wat ik al weet, nieuwe dingen erbij geleerd en geleerd hoe andere disciplines naar ons en hun eigen vak kijken. Ook hebben we bijvoorbeeld bij de kunstbeschouwingsles een aantal termen uitgelegd die de rest van de studenten niet kenden.

Zwakte
Kritiek uiten. Ik heb een beetje de neiging om alles mooi te vinden, want iemand heeft er toch z’n best op gedaan, maar ik denk dat ik meer moet leren om kritisch te kijken.